教馆本来是下流，傍人门户渡春秋。

半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。

课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。

而今幸得青云步，遮却当年一半羞。

—— 郑板桥《教馆诗》

中小学教师虽然浑身上下都贴满了崇高的标签，但两足却在现实中立于一种卑微的地位，这种感受使中小学教师普遍缺乏职业自豪感和自尊感，心态压抑，心情郁闷。在各种公共场合，在各类相关总结中，为了表明自己符合师德规范，他们往往都表述自己“爱岗敬业”、“忠诚党和人民的教育事业”。但实际上，许多人其实都是“身在曹营心在汉”。一小部分教师通过以下一些途径从教育部门跳了出去：

（1）发奋苦读，考上研究生。

（2）抓住机会，考取公务员。

（3）依靠“硬关系”，调到其他部门。

在其他教师眼中，这些教师成了“脱离苦海”、“跃上龙门”的“成功人士”。当听到别人这些“好消息”的时候，那些呆留在原处无法动弹的教师，都流露出多么羡慕的神情啊！羡慕之后便是嗟叹，叹自己能力不强，叹自己意志不坚，叹自己上面无人。嗟谈之后，一部分教师选择“安贫达命”，只得一心一意地教书，年复一年日复一日成为一个教书机器，以“桃李满天下”聊以自慰。另一部分教师则“看破红尘”，仗着以前的一点“老本”，能在课堂上应付得过去、能在学校有立足之地则足矣。

对现状很不满意但又无可奈何，这就是绝大多数中小学教师真实的心灵状态。在如此暗淡的心境下，教师哪里还有什么求知的欲望，哪里还有什么追求真理的激情？好歹也算个读书人，却对研究学问毫无兴趣，只会写点“计划”、“总结”，在网上七拼八凑地下载点论文，一辈子也没有一点带点创造性的文化成果。许多人下班之后忙的是喝小酒、赴饭局、炒股票、买彩票，打麻将成瘾的更是大有人在。挨到退休之日，一个个光荣的人民教师，什么本事也没有，只有去找点“看门”之类的事做。

无庸讳言，在庞大的中小学教师队伍中，有学问有见识的实在是寥寥无几，有独立思考能力和怀疑、批判精神的更不多见。幸好现在的学生大多已经被教傻，否则，只要他稍微多问几个为什么，教师便要露出浅陋粗疏的“馅”；幸好现在的评价机制是唯分数论，否则，教师便要受到何以能培养学生创造性的质疑。

伴随“暗淡心境”而来的往往还有人格的不健全。虚荣而又自卑，自私而又虚伪，清高而又庸俗，愤青而又势利，这种矛盾型的复杂心理，在许多中小学教师身上都有不同程度的体现。难怪据有关统计，中小学教师大多患有不同程度的心理疾病呢。

“啊，要是我中了五百万，”常常可以听到教师们在议论买彩票时说：“这个班我马上就不上了！就是继续上班，也用不着再怕他们扣分了！”（这里的“扣分”指的是师德分和各种管理分）。这当然是一种玩笑话。但，又能仅仅看成是玩笑话吗？

没有必要在这里赘言基础教育的重要性，应当说，社会在这方面已经形成了共识。问题在于照目前的状况，处于困境中的中小学教师是否能很好地实现这一阶段的教育效能。把教师职业捧得那么崇高，对教师定那么高的道德要求，不见得就有什么实质性的益处。不对中小学教师的收入、管理等情况予以适当的调整和改善，那种影响教师事业心的卑微感便难以有所减轻。

把中小学教师从崇高的半空往下面降一降，从卑微的底层往上面拉一拉，让他们足踏实地站立在大地上，不再因过于崇高而眩晕，也不再因过于卑微而压抑；让教师职业回归到一种应有的本真状态，让社会更人性化地看待中小学教师，对他们有一种更客观的评价和期待。