皮休

国民经济的增长让越来越多的人选择出国深造，而且你会发现留学的年龄段也在逐渐降低。留学目的地中的NO.1——美国，自然成为了大家优先考虑的选择。

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都说国外的月亮比较圆，美国有世界上公认的高质量教育设施、教育资源和师资力量。多少人前赴后继的赴美留学，只为接受美国的先进教育，为自己的人生履历镀一层金。

然而，美国的教育真的比中国好吗？中国的教育真的有这么落后吗？

这个暑假，深圳崇德动漫股份有限公司的领导们走坊美国波斯顿多所幼儿园，进行了深入的考察和了解。

图片：幼师口袋带领国内幼教专业人士走访美国幼儿园

现在就让我们来揭晓美国学前教育的真实面目！

⚠️后方高能预警！

注意接住您的三观哦！

Q1：美国的幼儿园设施比我们的好？

A：绝对不是！

在国内幼儿园，孩子分门别类生活学习需要的硬件、基础设施都很齐全。比如一般都有活动室，睡觉的小床，睡房，音乐教室等等，且活动空间宽敞明亮、装修鲜艳活泼。如果是开园久一点的学校，也会进行相关的设施维修和刷新。

而美国幼儿园的设施就比较简单，哪怕是收费比较高的幼儿园。我们发现普遍教室空间都不大，阅读区、美工区、角色扮演区等区域非常狭小，教室整体看起来比较杂乱。

大部分幼儿园不提供午饭，孩子们要自带饭盒，进食期间老师不做任何帮助，帮孩子喂饭、收拾碗筷这种事基本就是痴心妄想。

图片：叠在架子上的午睡垫子

午睡时，孩子们各自席地在教室里铺一个比他们大不了多少又极薄的防水垫子午睡。

试问爸爸妈妈们，你们能接受让孩子铺垫子睡在地上吗？美国孩子们的粗养方式可见一斑。

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不过，相对简单、陈旧的室内设施，美国幼儿园的户外活动场地一般都很大很齐全。幼儿园户外都有沙坑、秋千、滑梯、小火车、小房子、充气游泳池。夏天，甚至是20度以下的天气，老师也会让孩子们穿上游泳衣玩水。这个时候的孩子们到处奔跑玩耍，不受束缚，真是不亦乐乎。

家长给予的支持，理解以及配合，也是值得国内家长学习的。对教师以最大的信任和尊重，让老师更用心于儿童课堂，更能放手去创设活动。而不会因为害怕小磕碰，小感冒等事宜引起家长的尖锐反应而束缚自己的教学思路。

Q2：实施快乐教育，什么也不用学？

A：绝对不是！

幼儿园“小学化”是国内教育界的关注热点。很震惊地告诉你，在美国也是普遍存在的现象。当我们迫切重视英语、数学教学时，美国的孩子们也在开展中文、数学，甚至是高难度的科学教学。他们不是不学，只是相当灵活性地学习数学、科学、读写、生活等知识。

比如孩子们一定要学会写自己的名字，做简单的拼写；科学课会研究身体热量消耗和运动之间的关系；数学课要求认识并书写阿拉伯数字0～10；中文课会说星期、天气；技术课学会开电脑等等。

知识点补充：

小学化

幼儿园教学没有按照幼儿阶段的身心发展规律进行教育，人为的提高幼儿教育的层次，将小学教育的模式（教育内容、教学方法、评价方式）运用到幼儿园教育中的一种教育现象。

图片：老师在给孩子们上中文课，认识星期

美国学校办园制度推进了个性化的发展。由于没有规范的教材和教学形式，教学的内容、形式完全依靠老师个人的能力及办园人的个人理念，也导致了园所质量的良莠不齐。因此父母在征选适合孩子的幼儿园时，也要花费相当多的时间进行考察和对比。

Q3：美国学校很宽松，孩子很自由？

A：绝对不是！

美国尊重自由，美国幼儿园的课堂也给人印象是宽松、自由、散漫，孩子随意坐在地上、桌子上，对老师也是直呼其名。

但这样的自由并不是没有原则。学校里的行为规范制度非常的严格。孩子们要学会自己的事情自己做，自己吃饭、睡觉，自己收拾玩具，工作游戏时不能随意打扰他人，打喷嚏不能对着别人 ......

当然，学校有更多的制度是针对家长而设。接孩子迟了，按分钟扣钱；虽然不安排午饭，但是学校各种酱料由家长准备；手工材料等由家长准备；每周一次家长和老师的交流会；各种课程会下放给家长，在家庭中完成......

如果说国内的家长只需要操心为孩子找学校这一步，美国的家长则需要操心入学后每一天的课程活动。

总结

优点

1. 老师的素养较高，自我创造的能力较强。

2. 家长给予教学工作更多的空间和理解以及配合（许多物品是家长来分摊）。

3. 小班制教学，一个班12-17人。（面试制度）。

4. 整体社会环境和资源，能够支持老师实现教学目标。

5. 自然环境优越，人与自然和谐相处。

缺点

1. 没有统一的系统的教学教案，各自为阵，全凭运气和园长的个人办学理念，比如公立幼儿园会弱于私立。

2. 表扬过多，过于尊重孩子的意愿。

3. 老师的待遇普遍很低，如果老师怠工偷懒，没有特别好的办法去改变。

4. 硬件陈旧，教室空间小，老师教学经费非常有限。教师购买教材的预算是：每年1500美元，而有的地区则只有2-300美元，非常低。

有话要说

《儿童性格涵养教学法》学科带头人赵老师曾表示：“当下中国的幼儿教育半数以上都在盲目跟从西方早教理念的趋势，究其原因是源于民族文化的不自信，尤其对中国传统文化缺乏认同感，不够了解自己老祖宗的文化。实际上从世界范围来看，各国都在加强幼儿教育的管理和投入，而在教育内容上无一不看重本国背景和民族文化。”

在经过一周的观摩和学习，赵老师也收获良多。通过访问哈佛大学校区内的幼儿园，听表演课程训练法讲座，赵老师发现美国教育深受杜威的影响，上个世纪二十年代，杜威提出以儿童为中心，主张社会即教育。我国的教育界前辈，陶行知和陈鹤琴先生，也都师从杜威。他们都相信环境对人的影响，其实早在2600多年前，孔子的母亲和孟子的母亲，早就给出了答案。

而杜威先生另一个非常著名的主张，重视戏剧表演对儿童情感的影响。我们的《儿童性格涵养教学法》在指导思想上，也是结合了这些前辈们的愿望，及中国的文化背景。在融合现实社会生活的戏剧表演上，现代化的加入了儒家思想的情景话剧。比如用《颜回吃粥》的小话剧表演诠释人不知而不愠，用《骄傲的大公鸡》让孩子领悟如何顾及他人。

我们要学习发达国家的教育，但在幼儿教育方面，无论是从理念还是硬件，我们与美国的差距并不大。真正大的，或许是家长，或许是社会。

就像著名的学前教育家蔡伟忠博士指出的那样：“中国学校教育从来不是教材问题，是教育教学方法问题，是班额人多问题，是应试体制问题，是家庭教育观念问题，是传统文化断层问题。”

所以盲目地追崇只会徒劳无功。我们需要做的是补齐我们缺失的，做立足于本土文化的教育，做适合孩子成长的教育，这才是好的教育。

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