培养孩子阅读三部曲：兴趣习惯和品位

遵照学校布置，认真上了开学第一课。学习李老师如何引导孩子爱上阅读，受益匪浅，体会深刻。感触最深的是，要想让孩子爱上阅读，必须启发孩子阅读兴趣，引导孩子养成良好的阅读习惯，帮助孩子提高阅读品位。

李老师强调培养孩子阅读兴趣，要从3至5岁开始。事实的确这样。我在孩子三岁的时候，就有意识有选择的给他看绘本读物，如：《哪咤闹海》,《花果山》《愚公移山》,《猴子捞月亮》等。尽管当时孩子似懂非懂，但是，我从孩子好奇和开心的眼神，就明显的感觉到，他是非常喜欢的。于是，看绘本，成了我哄哄孩子的唯一法宝。每当孩子淘气的时候，一读绘本，马上欣喜无比。久而久之，看绘本成为孩子每天的必修课了。有时候大人没有时间陪看，孩子就拿起绘本津津有味自己读。

当孩子进入到小学三四年级的时候，掌握的词汇，已经差不多可以独立看简单的带有插图的文学读物。这个时期，是我的孩子疯狂的阅读期，附近书店新进的插图儿童读物，几乎全部被他买回家。我开始注意，不能让孩子只为好奇而读。应该培养孩子良好的阅读习惯。什么是良好的阅读习惯?我的理解是：读书思考，勤于发问。思考是一个消化的过程，发问是提高应用的结果。孔子说：“学而不思则罔”，就是这个道理。好读书，不能读死书。开始是家长发问孩子作答，时间长了，是孩子发问家长作答，最后是孩子自己发问自己作答。这个时候，家长的任务是鼓励而不是评判是非。无论孩子问什么问题，回答什么答案，都应该加以表扬和肯定。如果家长轻易否定孩子的问题或者答案，极不利于培养孩子动脑思考的阅读习惯。

进入小学高年级和初中之后，孩子的阅读能力有了质的飞跃，掌握的词汇丰富，并且，已经具备欣赏和分析能力。这个时段，家长的任务，应该想方设法帮助孩子提高阅读品位。我对品位的理解，一是阅读的书要有品位，不能停留在读自己感兴趣的书的地步。实事求是说，文学名著不会主动自己让读者有阅读兴趣，只有读进去，读者才会对名著有极大的阅读兴趣。我国的四大名著，先让孩子从青少版改写本读起，继而，读原著。阅读顺序循序渐进，先读《西游记》，再读《水浒传》，三读《三国演义》，最后读《红楼梦》。先阅读中国的，再读外国的，先读小说诗歌，再读《论语》，《孟子》。有品位的第二个理解是读者要有高品位。 拜伦说：“一滴墨水可以引发千人思考，一本好书可以改变无数人的命运”，宋代大文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。由此可见，读书与立身立学密不可分。让孩子认识到，不能为读书而读书，而要学以致用，见贤思齐。用书本知识武装头脑，用知识提高能力，以能力改变命运。只有这样，长大以后才能够成为对祖国，对社会对家庭有用的人才。