家长说，网课和外面写作辅导班也学过，始终不见奇效。

我说，奇效总是没有的。

那——该怎么办？

我能帮的也只能是这些了。挑了七篇“写作杂谈”，认真看，就是作文困难户的“七根救命稻草”。

一、什么是聪明作文

文/陆生作

把“聪明”二字拆开来！

聪：耳朵要听，眼睛要看，嘴巴要讲、要尝，心里要记、要想。写作，要把这些感官写下来；阅读，字里行间也不外这些感官。读书时，可以找一找，哪些句子是听到的，哪些句子是看到的，哪些句子是想到的，作者是怎么把它们拼在一起的？

明：日，白天；月，晚上。人的生活，在白天、夜晚交替中流逝。写作，不外乎时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。“明”拆出来的“日”“月”，简单指作文中的环境描写；高级一点，指一切景语皆情语。

聪明作文有什么方法？

十二个字：观点、证明、手掌、矛盾、特点、表演。

详见下文。

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1.观点

写作文，要求有中心思想。对小学生来说，“思想”这样的词太深刻，“中心思想”就更不好对付了。我们换个通俗说法：写作文，要说出你的想法，讲出你的观点。

比如

这个公园真漂亮。

妈妈很辛苦。

这件事你做得不对。

我的同桌是吃货。

……

这些都是观点，直接可以变成作文的题目。

观点进题目

这个公园真漂亮。《美丽的公园》

妈妈很辛苦。《妈妈辛苦了》

这件事你做得不对。《XX，你做错了》

我的同桌是吃货。《吃货同桌》

……

常说，写作文要有感而发——有感受，自然就会有想法；有了想法，就能提出观点。

观点是个大将军，它手下得有兵。兵在哪？往下看。

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2.证明

有了观点之后，空口无凭，一定要拿出证据来证明它，然后白纸黑字写下来。这“证据”就是“观点”的“兵”。

比如

这个公园真漂亮。用什么证明公园的漂亮呢？公园里的小树林很漂亮，池塘很漂亮，花坛很漂亮……从小树林、池塘、花坛等角度证明。

妈妈很辛苦。怎么证明妈妈的辛苦呢？加班，家务，做兼职……

这件事你做得不对。怎么证明不对呢？得讲出理由来，理由就是证据。损坏了公物，浪费了粮食，欺负了同学，等等。

我的同桌是吃货。同桌各种爱吃的表现……

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3.手掌

观点有了，证明观点的证据也有了。把它们说出口、写成作文时，要做到有条理，让别人听明白、看明白。

把你的左手握成拳头——这拳头就是观点。

然后把左手摊开——五根手指，就是证据。用观点、证据的时候，可以从大拇指讲到小拇指，也可以从小拇指讲到大拇指，这就是条理、顺序。

以写景为例，看下图。

观点就像一粒种子，发芽，开枝散叶。说直白点，这图就是个提纲，或者说是思维导图，也可以说是作文的地图、作文的脉络。

写景如此，写人、写事，也是一样的，都可这么操作。

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4.矛盾

写人，离不开事。写事，离不开人。因为事是人做的嘛，是有联系的，没法分开。而且，做事总在一个地方做的吧，于是就带上了环境，有环境，就有景。写景是可以“证明”人的情绪的，比如：同是下雨天，心情不好，雨是愁人的；心情好，滴滴答答还是乐曲呢。这就是一切景语皆情语。小学生在写人、写事作文时，总是忽略景的描写。

想要写好人和事，“矛盾”很重要。《西游记》为什么好看，每次妖怪捉走唐僧，矛盾就产生了；孙悟空得去救啊，于是故事情节就发展了。所以，取经一路，就是打怪升级。在整个情节上，可以简单地归纳为两句话：

一是制造矛盾（师傅被妖怪捉走了），解决矛盾（师傅救回来了）。

二是加入新元素（不同的妖怪、不同的帮助者）

老是说，文似看山不喜平。写作文，写事设计“矛盾”才好看，够精彩，吊人胃口。

总之还是那句话：什么时候，谁，在什么地方，干什么，怎么干，干得怎么样。

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5.表演

写作文就是表演。

作者是导演，更是演员。演员要调用自己的各种生活经验，才能把角色演好，演逼真。

小学生，生活经历没那么丰富，但经历并不影响经验的积累。把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤、心理等各方面用起来，作文就身临其境了。

写作文时，演一演再写。比如：施耐庵写武松打虎，为了写得真，他把凳子当老虎打了一顿。

试试看，演一棵草，或演一头牛，用“拟人”去写“草”“牛”这类物，会生动很多。

写好作文，除了情感真实外，确实还是有一些小技巧的。若要讲，还可以用“设计”、“积木”、“剪辑”等词语来讲如何写作文。

但我个人认为，充分理解上面的五个词十个字，对写作文已经有不少帮助了。

有兴趣，可以试试。还漏了“特点”二字，这里先不展开了。

二、作文老是用“今天””“有一天”开头，怎么办？教你三步走

文/陆生作

小学时，作文永远以“有一天”开头，有次老师语重心长地跟我们说：能不能换一个开头？我就改成了“那一天”~~~

用“有一天”开头，和用“今天”开头，如果算毛病的话，是一样的毛病。下面以“今天”开头来作答。

◆今天，妈妈带我去公园玩……

◆今天，我买了一支铅笔

◆今天，外婆来我家……

◆今天，我养的金鱼死了一条……

这样的开头，在小学生的日记、作文中是很常见的。今日复今日，今日何其多。如果觉得不舒服，就安慰自己：看习惯了，就好了。如果看多了，反而觉得越来越不习惯，那就试试下面的办法，改掉它。

我们打电话的时候，会说“今天，我干嘛干嘛了”；我们在饭桌上聊天的时候，会说“今天，他怎么怎么样”，我们用“今天”来表示一个时间，让别人听懂而已。

所以，我要表态，作文用“今天”开头，是可以的。但是，这仅仅属于记事功能。

而好的文字表达，兼有审美功能，“今天”两个字，太单薄。

这是第一层意思。

第二层意思，运用语言有一个场合、情景的问题。“今天”这样的表达，适合在交谈中，简单明了，不啰嗦，并不需要把话说得多美，能清楚表达意思就行了。而写作则不然，阅读可以是很慢的，慢下来，就需要回味。“今天”两字能有什么回味呢？当然，这不是绝对的，但大致上，可以这么领会。

怎么解决“今天”这个开头呢？

第一步，把“今天”切开来，切成“早上，上午，中午，下午，傍晚，晚上……”

“今天”这个范围较大，而干一件事情，总从一个时间点开始。比如：

○早上，妈妈带我去公园玩……

○放学时，我买了一支铅笔

○半夜里，外婆来我家……

○中午的时候，我养的金鱼死了一条……

虽然这些开头仍然是一般般的感觉，没有跳出来，但比“今天”更聚焦一点。

第二步。

以“早上，妈妈带我去公园玩……”为例来谈论。

什么东西能证明“早上”呢？太阳，露珠，霜雪，雾气，鸡叫……

○小草上挂着发亮的露珠，小鸟在枝头欢叫，妈妈带我去公园玩……

○太阳红着脸，趴在树梢上，妈妈带我去公园玩……

○鸡叫从远处传来，我和妈妈已经走在路上，我们要去公园玩……

第三步。

1什么时候，2谁，3在什么地方，4干什么，5干得怎么样。

写作文，不外乎上面这5点。

而且，这五点，都是能拿来做开头的。

什么时候，即以时间开头，前面讲过了——用具体的东西去证明抽象的时间。

谁，即以人物开头，可以是动作、语言、外貌……

比如：

○“嘭”一声，他狠狠甩上门，跑了出去……

○“你给我滚……”他像一头狮子，咆哮着。

○他如雕像般立着，眉毛上停着几朵雪花……

在什么地方，即以环境开头，景物描写。

比如：

○烟囱里冒烟了，好像房子正在抽烟，没过多久，就把天给熏黑了，夜就这么来了……

○江水滚滚向东流去，渡口的小舟紧紧贴在岸边，似乎在等一位客人。

○大雪已经覆盖了整个村庄，只有几条狗欢快地奔在雪地里。

干什么，即以事件开头，事件中的某一部分开头，又回归到“谁”身上，“人”和“事”是一对好兄弟，分不开。

干得怎么样，即以一种评价开头，一种感慨，一种赞叹，诸如此类。

比如：

○哇！你真是太棒了！

○古人云，天下甲山水，古今推富春（也算引用名人名言）。站在这桃红柳绿的富春江边，觉得黄公望的《富春山居图》逊色不少。

以上开头，都是我临时编编的，仅做参考。

对小学生来说，开头用“声音”是很好的一种方法。

“声音”分两种，一是物发出的声音，二是人的话语。比如：

○1.咚咚咚，草丛里传来一阵阵奇怪的声音。

○2.“嘭”书架上的花瓶碎了，我懵了，瞬间激出一身汗。

○3.“王小二，你语文考57分，对得起你爹吗？”老妈又开始发飙了。我还没来得及解释，她的话就跟石头一样砸在我身上……

这样的开头，代入感强，现场感强，身临其境，也有助于学生围绕中心选材。值得试试。

草草成文，有些粗糙。但，想表达的意思就是这么个意思。各位心领神会。

三、作文写具体生动的关键：句子，是一列小火车。

文/陆生作

【一】

评价一篇作文，总会用到“生动具体”或者“不够生动具体”。

具体，就是连细节都清楚。如果单独理解“具体”有难度，那么可以组一个短语来理解，比如：具体安排。明天去春游，这是一个安排；明天去春游，跟那些人一起，几点到哪里集合，几点到哪里游玩，几点吃饭，几点回家，买点什么礼物……这就是具体安排。就是把“春游”解剖了。（这样解释，好像也没什么意思）

生动，就很好理解了——就是把东西写活了，只有活的东西才会动啊！

【二】

作文，是几个段落连起来的。

段落，是一个或几个句子连起来的。

把句子写生动具体了，段落就生动具体了，然后作文也生动具体了。

句子怎么写生动具体？两套方法。

其一。

句子是一列小火车。

火车长长的，一节节车厢连着，车厢里装着东西。

比如：（如下图）

这四个句子，就是一列越来越长的小火车。如果你看不出它是小火车，就画一些轮子上去，再画个烟囱冒点烟，会更像。

说专业一点，叫扩句，用上修饰与修辞的扩句。

大学本科新闻专业的课本里，有类似的例子。大学生都要学，小学生写得不好，就鼓励鼓励吧。

说实在一点，为什么要用上修饰与修辞呢？就是为了生动具体。但这样说还是太专业！用上修饰与修辞是为了把东西指向唯一，告诉读者，我写的是这只猴子，而不是那只猴子；我写的是这个人，而不是那个人；我写的是这棵树，而不是那棵树；世界上没有相同的两片叶子，要区别开来。

当我说“一只猴子走过来”的时候，你脑海里的画面，我脑海里的画面，他脑海里的画面，肯定是不一样的。猴子是大是小，有打扮吗？我们都不知道。

当我说“一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，像喝醉了酒”的时候，你、我、他脑海里的画面，就接近了。画面感更强烈了。

所以说，所谓生动具体，就是指向唯一，且画面感强烈，给人刺激！——当然，生动具体是相对的，具体无极限。

其二。直接看例子。

1.她骂他坏蛋。

2.她骂他道：“你是一个大坏蛋！”（语言）

3.她用手指着他的鼻子骂道：“你是一个大坏蛋！”（动作）

4.她早已被气得浑身颤抖，脸色发白，于是眼冒怒火，用手指着他的鼻子，大声骂道：“你是一个大坏蛋！”（神态）

5.她早已被气得浑身颤抖，脸色发白，像涂了层石膏，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是眼冒怒火，用手指着他的鼻子，大声骂道：“你是一个大坏蛋！”（心理）

这算一个比较经典的例子。从1到5，其实还是没有脱离“修饰与修辞”的范畴。但是，从语言、动作、神态、心理这些角度去看待生动具体，有助于我们在练习时方向更明确。

如果只说用上“修饰与修辞”，学生可能不好理解。

如果说“能不能加个动作啊”，学生可能就懂了。

但两者谁是本，谁是末要分清楚。

再看一个例子：

他说：“疼死我了！”

他脸色发白，挤出一句：“疼死我了！”

他捂着肚子，脸色发白，挤出一句：“疼死我了！”

他捂着肚子，紧皱眉头，脸色发白，挤出一句：“疼死我了！”

他捂着肚子，紧皱眉头，脸色发白，有气无力地挤出一句：“疼，疼死我了！”

【三】

在谈作文选材时，我讲过证明。

既然作文是由句子组成，那句子也可以用证明。

比如：“有一个巨人站在大地上，白云飘在他的腰间。”在这句话中，“白云飘在他的腰间”证明了“巨人”的“巨”。

再比如：“一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，像喝醉了酒。”在这句话中，“像喝醉了酒”证明了“摇摇晃晃”。此外，这个句子中还有说明，——“穿红裤子”“小”都是用来形容猴子的，即说明了猴子的特征。

所以，在写句子时，记住“证明”和“说明”也是有用的。同样的，它们仍在“修饰与修辞的范畴”。

【四】

火车可以很长，但车厢不会太长。

句子是列小火车，以标点为“车厢”连接点。

当句子太长的时候，会读得喘不过起来。所以，要把句子写短。短句，节奏感强。相对来说，写起来也容易些。

比如：一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，像喝醉了酒。

把它改成短句：有一只猴子，它小小的，穿着红裤子，摇摇晃晃走过来，好像喝醉了酒。

本来只有两节车厢，现在有五节车厢了。

写长句比写写短句难！小学生写长句没什么不好，但写作练习，可以从短句开始。一直写短句，也没什么不好，好多作家都擅长短句。只要写的人喜欢、擅长，只要看的人看得明白，不论长句短句，都好。

【五】

就一个句子来说，在修饰与修辞上，必须下功夫。

就几个句子、一段话来说，句子与句子之间的链接，也是个问题。这涉及到作者叙述描写的顺序、感官。

总之，在句子中，用上自己的感官，用上修饰、修辞，以一个合理的顺序连起来，组成一个段落。

目标，让别人看明白。这一层是意思表达完整。

再高一点，让别人看得有味道。这一层是审美。

比如：

西湖真美！（表达意思而已）

西湖美如西子！（审美）

四、左手作文法：怎么用“地点”写景

文/陆生作

画画结构

第一步：把你的左手画在作文本上。每一根手指代表一个段落。

第二步：在掌心写上作文题目， 在手指上标明每一段写什么。比如写《美丽的公园》，请看上图。

现在，作文的基本结构已经有了，只要往里面填充内容就行了。那么内容怎么填呢？一定要看着图片，带着问题去填。

问问内容

1.问：选公园里哪三个景点（地点）写呢？ 答：如下图。

2.问：蓝天有哪些东西好写呢？ 答：如下图。

3.问：湖有哪些东西好写呢？ 答：如下图。

4.问：岸边草地有哪些东西好写呢？ 答：如下图。

就这样，从一个景点中，分出三四个可以写的点。如果把它们全部合在一起，就可以画成一个“树状结构”。有了这个结构之后，我们就可以动笔写了。

读读范文

美丽的公园

文/张智玮

这个公园美丽极了！

蓝天蓝得如擦拭过的玻璃一般，纤尘不染。白云白得如奶汁一般，它们有的像恐龙，正在吃草；有的像鸭子，正在戏水；还有的像鸟儿，正在展翅飞翔……但眨眼间，它们又变成了另外的动物，真是变化多端呀！

蓝蓝的湖水倒映出蓝蓝的天空，也倒映出白白的云朵，天上的那些动物好像都钻进了湖水里，小鱼们快活地游来游去，正在和它们玩呢。湖里有一座座小岛，有的像包子，有的像馒头，还有的像一条龙浮在水面上，可能这条龙很饿了吧，它是来吃包子和馒头的，不然它为什么这么直勾勾地盯着它们呢！在这些小岛上，长满了葱葱茏茏的大树，好像一个个卫兵保卫着一个个小岛。一阵风吹过，树叶沙沙地响起来，偶尔还传来几声清脆的鸟鸣。

湖水沿着湖岸流动着，风吹起的波浪一阵阵涌向岸边，这是它们在欢乐地玩耍吧。岸上长满了小草和野花，小草十分翠绿，顽皮的风在给它们挠痒痒，痒得它们不停地摇晃着身体，像是在舞蹈一般；野花十分艳丽，有黄色的，有白色的，有蓝色的……像一幅美丽的图画。摘一朵蓝色的小花，可爱的花瓣紧紧围绕着花蕊，像一个蓝色的小太阳；放在鼻子下闻一闻，还有不一样的太阳的味道呢！

站在这么美丽的公园里，做一个深呼吸，清新的空气让人觉得心旷神怡，忍不住想在草地上打一个滚啊！

五、作文公式：目标-努力-失败-成功

文/陆生作

有人问我：假如上帝无所不能，为什么创造出的人类世界既有幸福也有痛苦？

答曰：如果让你编一个故事，难道一个妖怪都没有，而是唐僧师徒一路高铁到了西天就结束了？（摘自学者李天飞微信）

这个回答道出了写作技法。

去西天，十万八千里。孙悟空一个跟头就到了，背着经书就回来了。下边喝茶的人刚把茶水泡上，上边说书的人已经把故事讲完了，这茶馆的生意还做不做呀？！

所以，必须把故事变得复杂起来，关键时刻还得来一句“欲知详情，且听下回分解”，那么，明天茶馆的生意又有了。这就是为什么电视剧总在最关键的时刻响起片尾曲，大大的疑问还悬在看客的脑袋里呢，怎么办？明天再来看呗。

我之前讲过，整部《西游记》可归为“目标、努力、失败、成功”八个字。别小看这八个字，可以把它看成一个作文公式，你懂了，作文就写好了。

文似看山不喜平，有“失败”才有“不平”。

比如：暑假里，我有一个目标，学会骑自行车。爸爸把车买来了，我一骑上去，就学会了。我真是个天才！——这跟孙悟空一个跟头就把经书背回来一样啊，没有“失败”，没有“不平”，读者“不喜”。

加一次失败吧！比如：暑假里，我有一个目标，学会骑自行车。爸爸把车买来了，我一骑上去，屁股刚坐上车垫，车头一晃，bia叽，我就甩下来了，膝盖上掉了一块皮……妈妈给我打气……我又骑了上去，慢慢地，我学会了骑自行车。——这样写，是不是好一点？

再加一次失败吧！比如：

暑假里，我有一个目标，学会骑自行车。

爸爸把车买来了，我一骑上去，屁股刚坐上车垫，车头一晃，bia叽，我就摔下来了，膝盖上掉了一块皮……

妈妈给我打气……

我又骑了上去，结果，才前进了三五米，我又摔下来了。这回真惨，牙都磕掉了一颗。不学了，太危险了，打死我都不学了。

爸爸给我鼓劲……

我又骑了上去，爸爸在后边扶着……

不知不觉，我学会了骑自行车。学习一样技能，没有随随便便就能成功，要用勇气、付出去浇灌的。

——这样写，是不是更好一些？

如果是！那你也这么写吧。

把“目标”换成“任务”、“愿望”、“目的”等，都是可以的。

六、写观察日记的三条建议

文/陆生作

能坚持写观察日记，一定是好的。

坚持，总有收获。

比如：养几条蚕，发几颗豆芽，喂一只乌龟……都可以写观察日记。而且，养了这样的小活物，生活也会变得有趣一点。

怎么写观察日记？三条建议。

第一条：看到什么，就写什么

带着放大镜写观察日记，于平常之中见不平常。

写的时候，眼睛看到什么，耳朵听到什么，手触摸到什么……用上“五官”，写出“聪明”。陆老师的聪明作文法。

写的时候，添几句比喻、夸张，总之用点修辞，就会生动具体些。

第二条：尝试借物喻人，加一点感想

什么是借物喻人？可以参看课文《落花生》《白杨礼赞》。

其实挺简单的！把物当人看，它有什么特点？比如：稻子，稻穗低垂，谦虚；铅笔，写错了能擦掉，像人有错就改；抹布，把桌子擦干净，不怕脏，舍己为人。

在观察蚕、豆芽、乌龟的过程中，有没有想到人的某些品格。若想到了，就加个一两句自己的感想：一为训练写作，二为让观察日记更有味道点。

毕竟，写作最终总是指向人的。写给人看的么。

当然，对低年级孩子，这样的思考不作要求：有写，最好；没写，也没关系。

这样的话，蚕、豆芽、乌龟都变得不简单起来。观察日记，不仅仅在观察上，更有思考的层面。我之前就说过，观察，不仅仅是眼睛的事情。

第三条：拟人化的观察日记

写观察日记，当然是“我”在观察。

但是，在写作中，这个“我”不一定是我，可以是蚕，可以是豆芽，也可以是乌龟……

改变了“我”之后，写作的视角就会发生变化，看到的世界就会不一样。就像一只老鹰看大地，跟我们人眼看大地，是不一样的。

角度新了，作文内容自然也新了。

写日记与提高写作水平有关系吗？

这个问题得看你是怎么写日记的。

如果只是写流水账，提高不了写作水平；如果只是“今天，爸爸陪我去动物园玩，我很开心。”这样简单记账的日记，也提高不了写作水平；如果是借日记的形式，进行文学写作，那是能提高写作水平的，熟能生巧么。

不管能不能提高写作水平，反正，写观察日记需要坚持——坚持很重要，比兴趣更重要。

七、怎么把作文写长一点

文/陆生作

写作，不以长短论好坏，比如李白静夜思，二十个字；也不以作者年纪少长论好坏，比如骆宾王咏鹅，有哪个大人敢说“我写得比他好”。再者，什么是好，什么是坏，青菜萝卜各有所爱，没有统一标准。在我看来，舒服就是好。

学生写作文要考试，要求六百字，写个三百字总是不行的。

怎么从三百写到六百呢？

这是可以有方法的。

其一。

把句子写长。

比如：一只猴子走过来。

一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，好像喝醉了酒。

加了修饰与修辞，句子变长了，作文自然也变长了。

其二。

把作文结构拉长。

比如：有的作文结构是泥鳅，有的作文结构是黄鳝。那总还是黄鳝长一点。

在《西游记》中，如果唐僧只经历了七七四十九难，没有九九八十一难，那么故事就没有这么长了。如果写个一百零八难，那么故事将更长了。

把作文结构拉长，这是树干；把句子写长，这是枝叶。

初这两点之外，似乎也没什么好讲。

或者，换一个角度去分析。

其三。

要有读者意识。

学生作文写得干巴巴，有一个原因，是他缺少读者意识。比如：我有一支铅笔，是妈妈送给我的生日礼物。昨天放学路上，我摔了一跤，铅笔摔坏了，我很难过。——这支铅笔长什么样，读者是读不出来的，因为作者没交代。但问作者，他能讲得清清楚楚。作者在写的时候，忽略了读者，所以写得不够长。

其四。

分开来写。

在《小蝌蚪找妈妈》中，

鸭妈妈说：你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。

大金鱼说：你们的妈妈肚皮是白的。

螃蟹说：你们的妈妈只有四条腿。

大乌龟说：你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来呱呱呱，走起路来一蹦一跳。

为什么鸭妈妈只说“有两只大眼睛，嘴巴又阔又大”呢？难道它不知道青蛙妈妈的其他特点？当然是知道的，如果它把青蛙妈妈的所有特点都讲完了，这个故事就没有这么长了。这就是分开来写，把青蛙妈妈的特点，由鸭妈妈、大金鱼、螃蟹、大乌龟说出来，而不是一下子全部讲完。

后面讲的两点，本质上还是归于前面讲的两点。供大家参考。

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