课堂是师生共同成长的舞台，在这绚丽的舞台上互相感染着，形成一个强大的生命磁场。

课堂上离不开教师的参与，每一个眼神，每一个动作都是情感的流入。积极的情感可以激发学生们的学习热情，使学生不感到学习乏味、枯燥，激发学生强大的学习动力；消极的情感，使学生的学习热情明显下降，学习效率很难提高，学生会失去学习的兴趣。

课堂上，当学生出现厌学、情感不充沛、精力不集中等状况，教师要及时引导学生的思想疏通，打开学生的心结，帮助学生恢复学习源动力，教师这时的角色定位是“心灵医师”。每隔一段时间，学生就会“患病”一次，原因有作业太多，压力太大；黑白颠倒，生物钟破坏；考试失利，心情沮丧；学习单调、乏味，导致心力交瘁；同学关系处理不协调；感情方面出现问题等。

一般采取的方式，先是纸上交流，让全体学生把最近的心理情况自己剖析，有什么心理困惑，有什么解不开的问题都可以在纸上交流。因为我和学生建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，我已成为他们的心灵朋友，他们很信任我，所以学生愿意在纸上和我说真心话，把自己最真实的一面展现出来。

然后，我认真研究每个学生的心理问题，筛选出最紧迫的问题，把他们请到办公室进行座谈，面对面地平等交流，学生也愿意把自己的心声吐露出来，宣泄出来。我认真倾听每个学生的心声，并给予指导和帮助，谈话在一种和谐的场中完成。学生脸上露出了会心的微笑，这是我最愿意看到的，这也是最美的风景线，看着他们离去的背影，深感责任的重大。

在课堂上给学生讲一些故事，通过故事给学生一些启示，曾经讲过《阳光日记》的故事，让学生明白日记在学生生命中的重要作用；讲过土著人《等一等自己的灵魂》故事，让学生明白灵魂需要自己去守护；故事给予学生太多的深思和鼓励，折射出人性的光辉，帮助学生走过艰难的心路历程。

其实，每个学生都有自己独特的世界，世界是丰富多彩的，是精彩纷呈的。每个世界拥有自己的多面性。教师不应光关注学生表面行走的世界，这可能有时是一种假象，一种虚幻，教师应该用自己的心，透过表层世界触摸学生的心灵，帮助学生度过生命的坎坎坷坷，帮助他们建好自己强大的精神世界，这才是第一位的，也是教育的真谛。让每个学生都拥有自己强大的“精神帝国”，快乐的享受生活，享受人生，诗意的栖居。

教师是学生的“心灵医师”，这是人师的精魂！