面对幼儿我们常常会看到这样的情景：一些孩子不愿听教师的安排，总是和教师对着干：你说东他偏往西；你说坐下他偏要站着；你要求安静他偏得吵闹；你和他交流他死活不肯开口……面对这样的孩子，我们看到的只是孩子的表面现象，如果静下心来认真思考并积极了解孩子行为背后的真实需求，因势利导，我们的教育工作就不会有那么多烦恼与无奈，我们眼中也不会再有所谓的“坏小孩”。 

　　调皮捣蛋也许希望获得关注 
　　每个孩子都希望得到教师和同伴的关注，但因为孩子的心理和认知存在个体差异，部分孩子选择了以调皮捣乱的行为来吸引教师和伙伴关注。这类孩子对教师的教育常常不以为然甚至会变本加厉更加吵闹，认为只有这样才会引起教师和伙伴的关注。 
　　对于这类孩子，教师要把关注的目光投向他，在他出现违规行为时适时制止，并且告诉他教师和小朋友都喜欢遵守秩序的孩子，对他在活动中遵守秩序的点滴进步及时予以表扬和鼓励。 

　　说谎有时是进行自我保护 
　　都说“童言无忌”，可现在3—6岁的幼儿竟然会说谎、睁着眼睛说瞎话。面对说谎的幼儿，我们不能急于在他人面前揭穿孩子的谎言，作为教育工作者首先要做的就是了解孩子谎言背后的真相。孩子为什么要说谎？谎言的背后究竟有怎样的真相？一般来说，孩子撒谎的目的有两种：一种是为了逃避惩罚,另一种是为了维护尊严。 
　　孩子犯了错误，许多大人的第一反应是批评惩罚，因此，孩子就用撒谎来逃避惩罚，往往就会出现“背着牛头不认账”的情况。因此，撒谎便成了一些孩子进行自我保护的手段。所以，面对撒谎的孩子，教师一定要压制住焦躁与冲动，耐心了解、正确引导，帮助孩子认识问题、“知错能改善莫大焉”，然后给孩子一个台阶，在保护孩子自尊心的前提下，使孩子在轻松的心境下改掉撒谎的毛病。 

　　哭闹也许源于约束恐惧 
　　孩子进入幼儿园，就进入了一个新的生活环境，在这个新环境里，没有整天围着自己转的家人，孩子的安全感严重缺失；有陌生的教师和小朋友需要去沟通熟悉，孩子的交往能力遇到了挑战；有许多规则纪律需要去适应去遵守，孩子无拘无束的天性被严重束缚，于是一些适应能力差的孩子开始害怕，开始哭闹、耍赖，不愿上幼儿园，甚至有些入园已经一两年的幼儿也出现了哭闹不愿上幼儿园的情形。 
　    对于入园时哭闹不休、耍赖撒泼的幼儿，教师一定要静下心来，耐心了解孩子哭闹的原因，找出问题，对症下药，引导孩子学会适应环境，及时消除孩子的幼儿园孤独恐惧症。 
　　在教育过程中遇见一些行为特别的幼儿，教师千万别草草定义他们就是“坏孩子”。哪个孩子不愿意做别人眼中的乖宝宝呢？只要我们平心静气地耐心了解，站在孩子的角度去思考，我们就会知道这个世界不会有“坏小孩”。