敲敲乐

适用区角：音乐区

游戏材料

主要材料：

→KT板

→打印纸

→长棍

→幼儿动作图片

→乐器图片

→常见打击乐器

→音乐播放器

游戏目标

1．能倾听和分辨常用乐器的音色，学会打击乐器的演奏方法。

2．能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。

设计思路

幼儿对打击乐器所表现出的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此作为教师，应引导幼儿从好玩的“敲敲打打”走向有节奏的“敲敲打打”。只有当幼儿认识了乐器并了解乐器的音色的特点，才能为进一步学习打击乐奠定基础。因此，“敲敲乐”的游戏力图让幼儿真正体验到打击乐活动的乐趣，从而进一步了解乐器，感受打击乐的节奏美。

制作方法

1．用KT板制作一个长方体（或直接选择长方体的纸箱），中间用长棍贯穿，架在椅背上制成可翻式玩具。在可翻式玩具的四个面上粘贴长条塑封纸，以便插入图片。

2．将乐器的图片和幼儿动作图片塑封后粘贴在小块长方形KT板上制作成翻翻乐提示卡。在卡片背后可添加支架，保证其能够斜立在桌面上。

3．选择几首节奏鲜明的儿歌，将其节奏图谱打印、塑封并裁剪出来，制作成节奏提示卡。

游戏玩法

●玩法1：你敲我猜

两位幼儿共同合作游戏，一位敲击乐器，另一位背对敲击者猜测并出示乐器的图片，锻炼幼儿听辨乐器音色的能力。

●玩法2：你敲我模仿

两位幼儿合作游戏，一位敲击乐器，另一位猜测并找出相同的乐器并模仿敲击，锻炼听辨乐器后的模仿能力。

●玩法3：乐器宝宝排排坐

两位幼儿合作游戏，一位分别敲击几种乐器（建议4种以内），另外一位在仔细倾听后按声音出现的顺序一一找出翻翻式提示卡中对应的乐器图片并进行排序。先尝试通过记忆找到乐器，在找到乐器的基础上再尝试记忆节奏，锻炼听辨、记忆的能力。

●玩法4：请你和我一样敲

利用音乐播放器播放一小段节奏音频（例如《请你和我一样敲》），幼儿根据在音频中听到的打击乐器和相应的节奏选择节奏提示卡和乐器图片，将其插入可翻式玩具某一面的塑封条内，幼儿据此选择相应的乐器敲击提示卡上的节奏。

●玩法5：你敲我演

两位幼儿一起游戏，一位幼儿在可翻式玩具的塑封条中随机插入节奏提示卡，并用打击乐器敲出节奏，另外一位用翻翻式提示卡中相对应的拍手、跺脚、口哨等动作将其表现出来，数量越多，难度越大，越锻炼幼儿表现节奏的能力。

关键要领

提供的各种打击乐器应符合中班幼儿的年龄特点，音色分明，便于听辨与感受不同。

用KT板制作可翻式玩具的时候注意要做成嵌入式的，这样可以便于提示卡的隐藏，便于记忆游戏的推进。

在制作旋转玩具时候注意做成插入式的，便于更换和调整难度，促进游戏的可持续性，也减轻教师制作教玩具的精力。

活动片段

在活动现场我们可以看到幼儿非常热衷于摆弄乐器和翻翻式提示卡，却忽视节奏的练习。另外在听辨的过程，有个别幼儿不遵守游戏规则，直接用眼睛看到乐器，这样就失去了听辨游戏本身的意义。

结合以上发生的情况和小年龄幼儿的年龄特点，教师制作了一个暗箱，幼儿在暗箱中操作乐器，这样不仅增添了情趣也强调了规则。

区域游戏开始了，几个幼儿飞速地跑到了音乐角拿出了材料开始游戏，多多和糖糖非常热衷于可翻式玩具，不停地旋转着，嘴里还发出嬉笑声。多多边旋转边开心地让糖糖快敲，糖糖拿起了乐器开始愉快地敲了起来，可是仔细一听，完全和提示卡上的节奏没有关系。等待了一会儿，两人依旧随性地玩乐着。于是，我加入了他们的游戏，按照多多转好的提示卡，我选择了对应的乐器敲击了正确的节奏，在旁边的糖糖迫不及待地要向我展示：“李老师，这个我也会，我来试试。”说完，她选择和我一样的乐器敲击了起来，果真表现不错。我选择退出让他们继续游戏。多多开始认真地旋转提示卡让糖糖敲击，可是不一会儿他们就发生了争吵：“不对，你敲得不对。”“对的，就是这样敲的。”“我们去找李老师。”多多认真地敲击着他转出的节奏证明给我看，糖糖也不示弱努力敲击着，我选择也敲击一欢，让他们自己去听辨，糖糖立刻发现了问题。

选择制作具有游戏性的材料能够激发幼儿兴趣，让幼儿获得充分的自主活动与探索的机会，但是当幼儿对一种材料有着浓厚的爱好时，如何在保持这份爱好的同时又能进一步促进其能力与水平的发展是需要考虑到个体差异性的。每个幼儿都是一个独特的个体，而幼儿教育要顺应幼儿以适合自己的方式、速度去学习，这样才能体验到真正的快乐和成功，所以材料的投放要从易到难有层次性。在今天的活动中，多多和糖糖两个幼儿对音乐节奏的掌握程度完全不一样。糖糖处于模仿期，还不能完全掌握；多多虽然相比糖糖来说略好些，但是稳定性不够，会受到影响。所以，我决定提供一个多媒体设备，把正确的节奏录制好，幼儿可以先播放旋转提示卡中的音频节奏，然后旋转提示卡找到相对应的节奏并选择乐器敲击节奏，这样就能发挥材料的真正作用。