小议人类灵魂工程师

有人说,一个好老师的标准就是运用制度宽严相济,对待学生公正平等;也有人说,一个好老师应该和学生打成一片,知人冷暖;更有人说,一个好老师的标准就是让学生习得某种明显的知识或技能,可以通过表演的形式让人直观感受到学生的进步……

是的,能做到以上任意一点的老师都是一个深受学生欢迎的好老师!所有学生都会记住这样一些好老师,因为他们能从这些好老师身上感受关爱,感受友好;因为他们能从这些好老师身上习得如何做人,习得如何做事,习得何种具体知识或者技能……所以,这样的好老师又有什么理由不让学生喜欢呢?

可是,有时只要我们从生活中仔细观察就会发现,一个好的法官也可以使人人都在法律面前平等;一个贴心的保姆也能知人冷暖;一个农夫也能传授巧妙手艺给别人;一个驯兽师也能让一只野兽不断习得技能不断进步……

这么说来,社会上任何一个角色似乎只要用心都能称为老师,那又何必兴师动众大办学堂,大搞教育?不过,我想起一句经典的名言:教师是人类灵魂的工程师!原来教师之所以区别于法官、保姆、农夫、驯兽师是因为教师还肩负着塑造人类灵魂的重任啊!所以我们搞教育才需要学校这样的专业的教育阵地啊!

也许又有人会说,塑造灵魂这样的任务太假大空了,等于说废话,还不如像驯兽师那样来点具体的可以让更多家长直观感受学生知识和技能的进步,因为这些来得实在,看得也真切。学一套拳,背几首诗,唱几首歌,跳几只舞,做几张试卷,考试多得点分数,这些都是实实在在的东西,学生长进快,家长也高兴,真可谓百花齐放,皆大欢喜!

在正式表达我的观点之前,我想先举个遥远的例子来做个比较。我们中华民族拥有五千年的悠久历史和璀璨文明,四大发明更是让全世界受益,五千年的文明源远流长、绵延不绝,因而使我们古代中国的皇权和道德倍受外邦青睐和崇拜。2千多年来我们备受推崇的名人一直都是孔子、孟子、屈原、朱熹、王阳明等等文化圣人,中国的道德文化在这些文化道德圣贤的引领下代代复制和传承才有了我们独特的中华传统优秀文化。这种文化传承至今,我们人性的优点被不断发扬光大,而人性的弱点却与千年前无异:自私、贪婪、堕落、嫉妒、仇恨……在人类的基因中同样被代代传承永不磨灭。

再来看曾被我们天朝视为蛮夷之邦的欧洲,经历了近千年的黑暗中世纪后,迎来了文艺复兴、启蒙运动、科技革命,从而开启了欧洲大陆天翻地覆的工业革命大大加速了人类历史的进程。2千多年来欧洲推崇的居功至伟的名人有亚里士多德、托勒密、哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等科学巨匠,欧洲的科学技术却在这些巨人不断质疑上一辈巨人的方式中获得飞跃式的进步。亚里士多德敢于怀疑神明,因此否定了天圆地方说;托勒密却又挑战了亚里士多德,提出了地圆说和地心说;哥白尼又进一步挑战托勒密,否定了地心说,提出了日心说;伽利略和牛顿又再进一步否定了哥白尼的日心说,发现了太阳系其他行星和万有引力定律;而爱因斯坦又更进一步质疑了牛顿运动定律和万有引力定律所遇到的宇宙大尺度宏观问题不适应现象,开创性提出了广义相对论学说;与此同时,普朗克等物理学家也质疑了牛顿定律在微观粒子世界小尺度问题不适应现象,极富创意的提出了量子力学理论。

而西方世界的科技水平正是在这一次又一次对前辈巨人的质疑中取得了突飞猛进,从科技革命到工业革命再到之后的曼哈顿计划造出世界上第一颗原子弹再到如今的电子时代,我们人类社会的生活方式与几千年前相比可谓是翻天覆地,毫无从前的征兆。这是人性和道德的进步尺度远远无法相比的。

其实我在这里做的一个比较都是与灵魂有关:东方崇尚的灵魂当中文化道德是重点,西方崇尚的灵魂当中自然科学是中心。无所谓孰优孰劣,简单归纳一下就是灵魂即可与道德认知有关,也可与科学精神有关。因此人类灵魂工程师这个角色对于国家和社会的发展而言才举足轻重了,《礼记》中那句“建国君民,教学为先”便足以论证。

那么话又说回来,身为人类灵魂工程师的教师,我们到底要塑造一个怎样的灵魂才是与时俱进的呢?是以道德为出发点还是以科学为出发点呢?在说出我的答案前,我还想继续例举一些生活中的现象来加以论证:

我们当今的社会资讯发达,物欲横流。这是一个最好的时代,因为他能让地球在你的手指尖轻轻移动;这也是一个最坏的时代,因为他每秒钟诞生的垃圾信息和谣言能让你轻而易举陷入恐慌之中。所以很多人都在当下主张,现在人心不古啊,优秀道德传统缺失啊,因此我们应该效法古人,鼓励人人都以仁义为目标,去树立正确的价值观以抵制和拒绝不良诱惑。然而,当“满口仁义道德,满肚子男盗女娼”的人越来越多时,如何却偏偏要求他人践行道德而自己却在那口是心非心安理得的当着吃瓜群众呢?

可见,用道德去引导人,不是不好,而是太难,看我们人类几千年的文明进化中人性和道德的进步程度就知道了。当今社会,尤其是对个性鲜明,内心敏感的青少年而言,这种道德很难让他们做到在一个纷繁芜杂的染缸般的社会出污泥而不染,结果当他们陷入道德两难的尴尬局面时,大多数都选择了正义屈服于邪恶,天使投降于魔鬼,最终误入歧途。

所以我的答案就是,教师的最重要的任务应该是塑造一个充满科学精神的灵魂,而不是过分追求在道德领域的认知,通过道德对欲望实现禁锢和束缚。因为当今教育在社会和人性的弱点面前显得是那样的软弱和无能为力。与其花大精力去做所谓的思想教育和心理疏导,还不如引领学生对自然世界无限奥秘的追求和探寻。通过启发学生对未知世界的探索和追求,激发求知欲,开拓视野,不断建立起从已知世界通往未知世界的桥梁,不畏权威勇于挑战,让他们去寻找那颗值得毕生追求的夜空中最亮的星。我相信,一个能坚定求知的人三观尽毁,心理变态的概率应该远远低于迷途的羔羊吧。

因此一个教师只有能够激发众多学生的求知欲,唤醒众多学生沉睡的潜能和科学精神,为他们找到属于自己的梦想,这才算配得上人类灵魂工程师这样一个称号!

作者简介 : 高文强,一个忠实的教育坚守者,一个文学麦田守望者,曾有多篇个人文学作品发表在报刊杂志,现供职于岳阳市春雷学校政教处。渴望不断提升和突破自我,渴望结交志同道合者。

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