首都师范大学志愿活动——关爱自闭症儿童艺术活动,由刘丽新老师带领的十位同学到顺义区北京首儿李桥儿童医院进行实践。首师大学前教育的师生以及治疗中心的老师共同合作研究自闭症儿童的心理过程、一同探讨课程并且进行授课,为这里的孩子精心准备了二十余节课程,给孩子们带来了一场充满乐趣的体验。

自闭症患儿特征:不正常的社交能力、沟通能力、兴趣、和行为模式。

每年的4月2日被定为“世界自闭症日”

一、医院简介:

北京市顺义区李桥医院是多年来被大家一直认可的医疗机构,科室设置健全,师资力量雄厚。医院秉承“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”的院训,坚持“以患儿为中心”的服务宗旨,全体员工满怀激情和爱心,专注儿童健康,呵护每一个幼小生命,促进儿童身心健康成长。

二、任务安排:

1、明确观察记录要求

2、收集自特殊儿童相关资料

3、听专业教师讲授集体课

4、准备各自讲授集体课的教案及制作教具

5、培训奥尔夫音乐

6、准备强化课(美术课)教案及制作教具

7、晚间说课

8、讲授集体课

9、讲授强化课

10、接受专业教师点评及帮助修改课程

三、具体内容

1、定向观察分析(一天)

每位同学都会详细的跟踪记录每位儿童

儿童特点概况:

与人对视时间极端短;不喜欢大声音;语言发音不准确;坐不住、会乱动;与他人交往能力差;多数会依赖家长;

2、设计课程与小结

根据儿童现状,结合儿童认识发展水平,以定向锻炼提高幼儿能力为目标。

每晚学生都与带队刘老师、医院康复治疗师共同探讨小组课程,准备第二天的课程,同时为当天的课程进行分析总结。

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主要课程包括:手工美术类、音乐类、游戏类、绘本类

3、制作教具:

针对课程内容,同学们制作了一系列针对性强的、趣味性好的教具。培养儿童对新事物的兴趣、自我探索、挖掘幼儿的潜在能力,转移并发泄幼儿的不良情绪。

我们尽力为孩子们呈现一节完美的课

四、上课精彩瞬间

五、成员感受

二饼砸:

在一个平淡的炎炎夏日,我们来到了李桥儿童医院。在这半个月的志愿服务过程中,我们从孩子们眼中的陌生人慢慢变成了小老师,从家长望来的质疑的眼神慢慢变成了满面笑容的问好,从孩子漠不关心地自说自话慢慢到他主动来拿我手中的气球,这种细小的变化让我觉得我得到了莫大的认可,内心满溢着欢喜与感动。在这里收获孩子们的笑容是唯一的目标,每天起床都在想怎么走入自闭症儿童的小星球,怎么能帮助他们一点点地融入这个世界。每天我们都会备课说课自己做教具,这个过程是繁复的,每一次的备课都要绞尽脑汁,在我们休息的时间里,我们会做各种各样有意思的玩具。很幸运有这样一个机会可以接触特殊儿童,可以让我体会到每一位父母的坚强以及对孩子浓重的爱。

想想:

在慢慢地接触中,逐渐感受到小朋友在语言发音上的迟缓,和在人际交往上的内向。孩子的爸爸妈妈在课间一直陪着孩子,我想这样的爱也是令很多得不到父母足够关爱的孩子所羡慕的吧。看到他们那一张张纯真的笑脸,我心想,给予他们更多的温暖、笑容与帮助就是我接下来需要做的吧。在接下来的几天里我们不断地听课、备课、准备教具、带小朋友上课、和他们玩儿。每个人都真的真的很尽力,很辛苦。备课到深夜,高效率地做各种玩教具,课上陪着孩子蹦蹦跳跳,即使汗一滴滴流下来我们也是开心的。通过这些天的接触,我们渐渐走进了他们的心里,看到了他们在不安、吵闹背后的纯真、可爱和简单。而小朋友们也渐渐接受了我们,他们会拉拉我们的小手,生涩地叫一声“阿姨好”。这些在普通孩子身上很平常的表现却打动了我们团队的每个人。

举举:

第一天过后,我们对这里的幼儿有了初步地认识。之后的3天,我们跟随老师一起上课,学习老师的讲法,配合老师一起给孩子们上课。在对课程有了清晰的认识之后,我们准备起了自己的课程,认真的备课,和老师一起说课并进行修改,每个人都付出了努力。第一次上课,我们的内心十分紧张,害怕出错,害怕家长不满意,害怕孩子们不感兴趣,总之我们的心中有很多个害怕。但是,我们在老师的帮助下完成了课程,而且一次比一次熟练。虽然在这过程中有过失败,但我们不气馁,不断地努力使我们不断地前进。在周六日,我们也没有闲着,除了备课,我们还制作了许多可爱有趣的玩教具,我们全身心的投入,希望带给孩子们新鲜的东西。13天的志愿活动很快就过去了,我们了解了这里的孩子们,感受到了老师和父母对孩子们深深的爱,他们也感染着我们。最后希望孩子快些恢复,能像正常的孩子们一样享受他们的童年,享受他们的生活。

冉冉:

最初,我的心中的不安多过了激动,我将要面对的是怎样的一群孩子?我们又将度过怎样的一段日子呢?第一天我们每个人跟着一个孩子去上课程。我跟的小朋友眼神直愣楞的,看上去跟没睡醒的正常孩子也没有什么区别。在跟课的过程中,不难发现他的注意力难以集中,语言交往能力次于常人。在这一天的课程里,我渐渐明白了:只要孩子能好一点,我们辛苦一点也没什么的。无论什么时候他们那一张张单纯的笑脸,都是我们想去守护的东西,也是我们的动力与目标。在接下来的几天里我们每个人都真的很辛苦:反复修改教案,备课到深夜,做各种玩教具,即使汗水湿透衣服我们也是开心的。在美术课的过程中,看到他们一天天明显的进步,真是心里说不出的欣喜与欣慰,这说明我们的努力是有用的。这些天里,我们也慢慢走进了他们的身边,这些在普通孩子身上很平常的表现却打动了我们团队的每个人。

大婧婧:

同学们在认真的备课,晚上在教室里说课,和基地里的老师一起探讨明天上课的内容,每个人都认真的记录着老师说的每一条建议,希望自己的课程可以更适合孩子们。

小老师给小朋友上课了呢,虽然很紧张授课经验不足,但是也是很努力的让自己做的更好,小老师和小朋友已经成为好朋友了。

同学们一起利用一切可以利用的时间在做玩教具,每天都会为了准备新一天的课程和玩教具到深夜,即使很辛苦,但是却很充实和快乐。

鸿博:

在这两周的时间,我们接触了李桥儿童医院里这些天真可爱的孩子们。我参与的是半日强化活动,简单讲是针对儿童身心发展水平以及其兴趣点等因素加以设计的美术教育和游戏相结合的活动。整个系列活动的实施中,孩子们从一开始的无目的、无规则的涂鸦式绘画到后来的可以根据教师的指令进行创作并加入自己独特的想法,看到孩子们的进步,作为指导者的我们是十分欣慰的。我们用两周的时间带领孩子尝试了多种不同的材料、不同的玩法,并鼓励孩子自主创作并独立完成自己的作品;顺应其发展中的本性和本能,多一点儿童本位。在我看来,美育不单单是技能技巧的训练,更多的是孩子们的品格成长。刚接触时,个别孩子不愿与人交流,在循序渐进的环境作用下,我们看到的是一张张笑脸以及期待下次加入的意愿。每个孩子都是独一无二的,教师更要善于发现他们身上的闪光点,挖掘其潜能,合理利用。这次的实践活动是十分有意义的,也希望孩子们可以健康快乐的成长!

规律彤:

他们不太会与人交流,所以很难直接地去教给他们知识或技能,而该怎样帮助孩子,让孩子变得较积极,或是怎样从一些活动当中,扩大日常生活认知领域,从而改变固定行为模式,成为重中之重。自闭症儿童最常见的优势能力就是一般人无法比拟的记忆力。或许有人会认为有些所谓的优势能力充其量只是固执行为而已,对于其生活上与学习上并无太多的助益。但从教养孩子的经验中察觉,家长或老师如能发掘与善用孤独症者的优势能力,不但可以提升孤独症儿童的自信心,进而学习培养另一个有用的优势能力。更重要的是,周遭的人可藉由他所喜爱的事物作为桥梁,增加与他往来互动的机会,进而增强其人际沟通的能力,这些都是发掘及培养孤独症儿童优势能力的益处。虽然是孤独症一种尚未被人们所全面了解的疾病,但通过许许多多的实践经验来看,自闭症并非不可控制甚至在一定程度上治愈的,只要教育者给予他们更多的关心和爱护,坚持下来,都会或多或少地收益,牵引自闭症儿童进步的绳线其实是握在教育者的手中。

编辑丨媒体中心/李桥实践团团长 鲁 彤

排版 | 媒体中心 谢 钰

学前教育学院学生会

顺义区首儿雅稚儿童康复中心(北京首儿李桥儿童医院康复中心)

收治范围:小儿抽动症、多动症、孤独症、语言障碍或发育迟缓(运动发育、行为发育)等儿童。

地 址:北京市顺义区李桥镇李天路李桥段5号

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