这次沙龙的主题是，针对这两天在厦门大学举行的“一流大学本科教学高峰论坛”进行交流。潘教授开场说：“除一流本科教学之外，其他问题也能谈，大家畅所欲言，对他人的观点，你可以同意，也可以不同意，也可以请他进一步解释自己的观点。”

该如何看大学排行榜

近年来，国内外各种各样的大学排行榜备受各方面关注，该如何看待大学排行榜，也成为沙龙的话题。

在读博士生刘健说，高校领导非常重视大学排行榜，甚至出现这样的情况：哪个排行榜把自己的学校排得靠前，就说那个排行榜好。

由于大家发言踊跃，来自台湾的在读博士生唐嘉彦举手两次，才得到发言机会。他说，上世纪80年代美国出现大学排行榜，很长时间只对本国的大学进行排名，主要是为了让高中生及其家长报考大学时参考，排名的指标和科学性并不严密。近几年美国、英国才进行世界大学排名。国内也有一些大学排行榜。这些排行榜所选取的指标各有所侧重，难以比照。

潘教授说，许多大学校长对于排行榜“无可奈何”。我们不能完全忽视排行榜，但是，一流大学不是靠排行榜排出来的。不同国家的大学有些追求是不一样的，比如，美国大学重视实用，英国大学善于研究理论等。他认为，大家心中都有一杆秤，一流大学起码应具备三条，即：办学理念有独特之处，社会认为这样的理念是正确的、高的；有一批高水平教师，其中有一些名师；毕业生总体上社会认可度较高，其中有一些著名校友。 各种类型学校都应有一流

已经毕业的博士生陈萦说：“我女儿去美国一所文理学院留学，那个学校没有研究生教育，教授们也没有很多科研成果，但是那个学校非常难考，大家还是认为它是一流大学。”

潘教授认为，建设世界一流大学和一流学科，一流学科应该摆在第一位，一流大学并非所有的学科都是一流的，非一流大学也可以有一流学科。他提醒大家在建设世界一流大学和一流学科过程中，注意“统筹推进”四个字，不能只顾“985”“211”高校，各种类型各个层次的学校都应有一流。

已经博士毕业、在厦门理工学院工作的董立平说，被公认的一些法国名校，并不是研究型的。

放眼高等教育普及化

潘教授说，作为学者，有责任对未来的问题进行预测或者预警，不在于预测得准不准，关键在于要敢于提出一些趋势性的问题并进行分析。

世界高等教育的轨迹是“精英化—大众化—普及化”，我国高等教育毛入学率已经达到40%，进入了大众化的后期，不久将达到50%，之后就是普及化阶段。潘教授认为，在大众化阶段，我们的思想、观念相对落后于实践，过于重视精英式教育，相对轻视大众化的教育。高等教育普及化之后会面临什么问题？需要大家研究。

厦门大学教育研究院青年教师李国强说，对于高等教育改革，我们既要重视某一方面，更要重视综合改革。刘健表示认同，他说，怎样改革考核教师的方法值得关注，怎样才能打破过分强调教师论文的考核指挥棒？微观问题应放在宏观背景下讨论。

时间不知不觉已经到了9点半，记者与参加沙龙的学生们起身与潘教授告辞，身体硬朗、精神矍铄的96岁老人，稳稳当当走到门外，坚持把我们送至电梯旁，双手抱拳，与我们说“再见”。在回去的路上，有的学生还在继续讨论沙龙上的话题……

情理交融的学术沙龙

潘懋元创办并主持了新中国第一所高等教育研究机构，曾担任国务院学位委员会教育学科评审组召集人。他视学术为生命，常年开设“高等教育专题”“中国高等教育问题”等课程，已经指导博士生102名。

每周六晚上举行的家庭学术沙龙已坚持了30年，由开始时的三五人参与，发展到现在常常数十人参加。沙龙的主题有时集中在一个问题，有时没有固定话题，大家各抒己见。潘教授专门为学生们准备了许多小圆凳子，每次沙龙，潘先生都让保姆提前准备好水果、点心、咖啡和茶水。

这样的沙龙，让人想起《论语》中“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”中所描绘的孔子与弟子“各言尔志”的情景。潘教授连续两天参加“一流大学本科教学高峰论坛”，并站在讲台上讲话20分钟，逻辑清晰，声音响亮。对于记者请教长寿“秘诀”，潘教授说：“生命在于运动，运动不只是肢体运动，更重要的是动脑，因为脑子控制肢体。与学生在一起，让我年轻。”

已经博士毕业、在厦门大学校友会秘书处工作的石慧霞说，沙龙上的一些话题成为同学们的学术论文题目，大家有时还讨论“世界杯”“奥斯卡”话题，讨论春节回乡见闻。只要不出差，她每期都参加。董立平说：“我参加沙龙已经10年，沙龙成为我生活的一部分，同好之间论学问、谈人生，特别是能够聆听潘先生的精要评点，很过瘾，我发自内心的想来！”

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